¡ QUÉ INTERESANTE !

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Antes de explicar las causas que pueden hacer que no tengamos visión estereoscópica o en 3D, hago un paréntesis para exponeros una recopilación de libros, revistas y videos interesantes sobre el desarrollo del ser humano, la visión, la neurología y el aprendizaje.

Videos youtube:

1) En este video nos explican los grandes beneficios y la enorme actividad cerebral que produce escuchar música y, sobre todo, tocar un instrumento:

https://www.youtube.com/watch?v=R0JKCYZ8hng&noredirect=1

2) En este otro, se muestra de una forma tan delicada como ilustrativa los pequeños grandes logros que hace un bebé para sobrevivir en su entorno. A través del conocimiento de su propio cuerpo va desarrollando y conectando sus sistemas sensoriales. En estos primeros momentos su cerebro es una esponja que absorbe todos los estímulos y aprendizajes con los que va desarrollando su sistema nervioso central y su sistema motor. Por eso, es muy importante dejar libertad de movimiento a los bebés, darles la oportunidad de descubrir por ellos mismos el nuevo mundo y su propio cuerpo.

El video es de Moshe Feldenkaris (www.thenext25years.com) y está subtitulado al español:

https://www.youtube.com/watch?v=jZzTkdPXcsA

Revistas:

“Optometría comportamental”

Nueva revista editada por SIODEC (Sociedad Internacional de Optometría del Desarrollo y el Comportamiento) donde se recogen noticias, reportajes, investigaciones y entrevistas relacionadas con la visión desde un punto de vista holístico.

optometria comportamental

“Mente y Cerebro” 

Revista editada por Prensa Científica, SA, con numerosos ejemplares dedicados a artículos y estudios científicos sobre diversos temas relacionados con el cerebro, comportamiento, aprendizajes…

mente y cerebro        mente y cerebro 2

Libros: 

Tanta inteligencia, tan poco rendimiento – Pilar Vergara

Una guía muy útil, escrita por la prestigiosa optometrista comportamental española Pilar Vergara, donde expone el desconocido mundo de la visión y su implicación en el aprendizaje. Muy útil para padres y profesores y en general a todas las personas interesadas en saber más acerca de este sentido.

Tanta inteligencia

Estrabismo y ojo vago, mitos leyendas y verdades – Pilar Vergara

Este libro, también escrito por Pilar Vergara, se centra en estas dos disfunciones visuales: el estrabismo y la ambliopía u ojo vago. También es de muy fácil lectura sin tecnicismos, y muy interesante para aquellos que estén interesados en saber los tratamientos más efectivos de hoy en día y con mucha bibliografía de estudios científicos.

estrabismo y ojo vago

Ver en estéreo (Fixing my gaze) – Susan R. Barry

Libro de gran éxito traducido al español por Ana García Solés, escrito por la neurocientífica estadounidense Susan R. Barry. En él narra en primera persona, y de una forma fascinante, el costoso camino que le llevó a recuperar la habilidad de ver en 3 dimensiones. Esta habilidad visual no la había podido desarrollar en su infancia y muchos profesionales dieron por imposible su recuperación, pero gracias a su gran esfuerzo y a la terapia visual optométrica lo consiguió.

ver en estereo    fixing_lg

¿ Por qué yo no puedo? – María J. López Juez

En este libro la neurocientífica española María Jesús López Juez  explica las bases del aprendizaje y las claves para entenderlo.

Resulta muy interesante para padres o personas a los que les tocan de cerca o están interesados en los problemas de aprendizaje. Todo ello basado en literatura científica y su amplia experiencia.

porque yo no puedo

Terapia de Movimiento Rítmico. Movimientos que curan – Harald Blomberg

Este libro, escrito por el médico psiquiatra sueco Harald Blomberg y traducido al español por su representante en españa Eva María Rodriguez, cuenta el potente efecto que tiene la Terapia de Movimiento Rítmico (TMR) en personas con discapacidades motoras severas, niños hiperactivos, autistas, disléxicos, problemas psicóticos, emocionales, visuales y en muchos otros casos.

tmr

Terapia manual en el sistema oculomotor. Técnicas avanzadas para la cefalea y los trastornos del equilibrio – Iñaki Pastor

Esta es la primera obra de este fisioterapeuta español especializado en RPG (reeducación posturo-global) en la que ofrece un punto de encuentro entre la optometría, oftalmología y la terapia manual en el sistema oculomotor. De la misma forma que los optometristas comportamentales, Iñaki aborda el cuerpo humano desde la globalidad y como una unidad constituida por diferentes sistemas.

terapia manual en el sistema oculomotor

Neuro-psico-pedagogía infantil. Bases neurofuncionales del aprendizaje cognitivo y emocional – Jorge Ferré Veciana, Mar Ferré Rodriguez

En este libro, los expertos españoles en desarrollo infantil Jorge Ferré y Mar Ferré , cuentan  extensamente la organización del sistema nerviosos central, su estimulación, y su importancia en el funcionamiento emocional, físico y mental de la persona.

neuropsicopedagogia infantil

– Manual de estimulación temprana. Aquellos preciosos primeros años – Rosina Uriarte

La autora Rosina Uriarte, educadora infantil y experta en la estimulación y el desarrollo de los bebés, cuenta en este libro la importancia y trascendencia que tienen los primeros años en el desarrollo de las personas. Aporta a padres, educadores y demás profesionales involucrados en el desarrollo, conocimiento acerca de estas etapas y diversas actividades para estimular a los niños en función de su madurez.

libro rosina

Déficit de atención e hiperactividad. 100 preguntas y 100 respuestas – Jorge Ferré Veciana, Mar Ferré Rodriguez

Este libro, escrito también por Mar y Jorge Ferré, es una recopilación de las preguntas las más frecuentes que se han encontrado a lo largo de su experiencia y las respuestas que han dado basadas en hechos científicos acerca de los trastornos de atención e hiperactividad.

deficit de atencion e hiperactividad

El desarrollo de la lateralidad infantil. Niño diestro- niño zurdo – Jorge Ferré, Jorge Catalán, Victor Casaprima y José V. Mombiela

Lateralidad infaltil. 100 preguntas – 100 respuestas – Jorge y Mar Ferré

Estos dos libros tratan de forma minuciosa el tema que tanta controvesia está causando en los últimos tiempos, la lateralidad infaltil. Unos libros muy útiles para saber más sobre este tema, escrito por expertos del desarrollo infantil.

el desarrollo de la lateralidad - niño diestro niño zurdo        lateralidad infantil - 100 preguntas 100 respuestas

Árboles que hablan – Jorge Ferré Veciana

Este ameno e interesante libro es una selección de dibujos obtenidos de las exploraciones realizadas a niños con problemas de hiperactividad, atención, impulsividad…que acuden a la consulta del Dr. Ferré. Muchas veces no se presta atención a una forma de expresión diferente al habla, como es el dibujo y que puede representar de forma asombrosa lo que lleva por dentro un niño.

Este y los cuatro libros anteriores los edita Lebón S.L

arboles que hablan

Brain Gym. Movimientos para mejorar tu vida – Paul E. Dennison, Gail E. Dennison.

Paul y Gail, fundadores de Brain Gym, resumen en este libro, traducido a más de 20 idiomas, sus años de experiencia en el campo del aprendizaje basado en el movimiento. En el libro se describen de forma práctica los 26 movimientos de Brain Gym.

brain gym

– Aprendizaje basado en movimiento. Para niños de todas las habilidades“Movement based learning” – Cecilia Coester

Este libro: , escrito por Cecilia Koester y traducido al español por Ángeles Lafuente. aborda de forma emotiva y práctica la forma de mejorar el aprendizaje a través de actividades y movimientos corporales basados en la metodología del Brain Gym. La autora lleva dedicándose a la educación con personas de necesidades especiales desde 1979. Este es su segundo libro, el primero de la autora : ” I´m the Child “.

aprendizaje basado en movimiento      movment based learning- cecilia koester

Inteligencia auditiva. Técnicas de estimulación prenatal, infaltil y permanente – Víctor Estalayo y M. Rosario Vega

Los autores de este libro dirigen Vegakids: instituto para el Desarrollo Infantil y Centro de Reeducación Auditiva. Del mismo modo que ocurre con la visión, en la audición puede haber fallos en el procesamiento de la información auditiva. Este libro describe métodos de estimulación auditiva para todas las edades y maneras de desarrollar la inteligencia auditiva.

inteligencia auditiva

Inteligencias múltiples. La teroría en la práctica 

Multiple Intelligences”– Howard Gardner

El profesor, psicólogo e investigador estadounidense Howard Gardner de la universidad de Hardvar, es autor de numerosas obras sobre las capacidades cognitivas entre ellas esta. La teoría de que existen inteligencias múltiples, que formuló junto con otros compañeros, revolucionó el mundo de la educación y psicología. Esta teoría sostiene que existen diferentes capacidades humanas independientes: la logico-matemática, la musical, la espacial… y cada individuo tiene una manera de combinarlas y utilizarlas.

howard gardner

El viaje de Luis. La historia real de un milagro explicado por la ciencia – José Manuel Gil

Este  libro escrito y contado en primera persona por el padre de Luis, José Manuel Gil, cuenta la apasionante y compleja experiencia personal que tuvo que afrontar el padre de Luis cuando su hijo quedó en coma tras un accidente doméstico y cómo gracias a su constancia, esfuerzo, motivación e inconformidad con lo establecido por la teoría, hicieron que su hijo se recuperara.

el viaje de luis

Un bombero entre mariposas – Santiago González SagÜes

Santiago narra, en primera persona, camino que le llevó a dejar su profesión como bombero para dedicarse a la educación en Tximeleta, una escuela libre situada en Pamplona. En el libro describe sus experiencias con los niños y la gente que había creado ese lugar tan bonito para educar de la mejor manera al futuro de la sociedad, los niños.

un bombero entre mariposas

LA VISIÓN EN 3 DIMENSIONES

Tenemos dos ojos, pero una sola percepción de la realidad,

¿Cómo es posible?

El proceso que se lleva a cabo: desde que la luz que refleja el objeto pasa a través del sistema óptico que forma nuestro ojo y llega a la retina de cada ojo, hasta que nuestro cerebro interpreta y procesa esa imagen para que la percibamos con profundidad en el espacio, es muy complejo. El curso de los nervios ópticos a través del cerebro es la clave.

estereopsis

A continuación se explicará de una forma sencilla de entender.

Debido a la posición anatómica de los ojos del ser humano (tienen una distancia entre ambos de unos 65 mm) cada ojo capta una imagen ligeramente diferente ya que ven un mismo objeto desde diferentes perspectivas. Esto es lo que se llama disparidad binocular o retiniana.

[Podemos comprobar esta experiencia colocando un dedo a unos 20 cm de la cara, y guiñar un ojo y otro. Veremos que con cada ojo vemos el dedo en posiciones ligeramente diferentes. Cuanto más alejado coloquemos el dedo, menor será la diferencia entre las imágenes de cada ojo]

Cada imagen se proyectará en zonas ligeramente diferentes en cada retina. En la retina (capa neuronal) la luz (energía lumínica) proveniente del objeto que miramos se traduce en impulsos nerviosos. Dichos impulsos viajarán ,primero, a través de los nervios ópticos de cada ojo, y por toda la vía visual hasta finalizar en la corteza visual.

circuito cerebral

Parte de las fibras que viajan a través de los nervios ópticos de cada ojo se cruzan en el “quiasma” antes de alcanzar la corteza visual (donde se hace consciente lo que vemos). Como vemos en la siguiente imagen, las fibras nasales de cada retina (recogen la información de los campos visuales temporales) son las que se cruzan para ir al hemisferio contrario, mientras que las fibras temporales siguen viajando por el mismo hemisferio cerebral.

via visual

Gracias a esto, al mirar un objeto, los dos ojos envían al mismo hemisferio dos imágenes de la misma escena (información de las fibras temporales de la retina de mismo lado e información de las fibras nasales del ojo contrario).

Las fibras, ya mezcladas con información de los dos ojos, seguirán viajando por su lado , pasando por las cintillas, el Cuerpo Geniculado Lateral (estructura muy importante en el proceso de la estereopsis) y las radiaciones ópticas, hasta alcanzar la corteza visual, que se encuentra en el lóbulo occipital del cerebro.

Al llegar la información a la corteza visual, pasa por áreas especializadas en los diferentes atributos del objeto: una se encarga del color, otra del movimiento, otra de la forma… Estas áreas están conectadas entre sí, por lo que la información viaja de un área a otra para ayudar a dar la percepción final del objeto.

areas visuales

En cada hemisferio se procesa la imagen del campo visual del lado contrario, pero, como ya hemos visto, recibe información de los dos ojos.

Las neuronas presentes en las diferentes áreas de la corteza visual analizan la disparidad que existe entre la información que ha dado cada ojo de un mismo objeto y con ello elabora una imagen virtual en tres dimensiones. Cuanto mayor es la distancia al objeto menor es la disparidad entre las imágenes de cada ojo por lo que la percepción en profundidad también disminuirá.

A 30 o 40 metros no hay prácticamente disparidad entre las imágenes de cada ojo, por eso el cerebro no elabora una imagen en 3D y por eso nos resulta tan difícil cuantificar las grandes distancias.

Para que se produzca todo este proceso complejo las imágenes del objeto que llegan a cada retina deben de ser de la misma calidad, si no al cerebro le resultará difícil fusionarlas y crear una imagen en 3 dimensiones.

En la siguiente entrada se describirán algunos de los fenómenos que pueden hacer que las imágenes de cada retina no sean iguales y no se produzca esa fusión y visión estereoscópica.

 

¿ CÓMO VEMOS EL MUNDO?

¿Alguna vez te has preguntado qué ocurre cuando miramos un objeto?

proceso vision

Cuando una persona mira un objeto, se pone en marcha un proceso complejo en el que además de la vía visual están involucrados otros sistemas.

El proceso empieza por la localización espacial, es decir ¿dónde está el objeto?. Gracias a la experiencia, las pistas monoculares y a la estereopsis* (visión en 3 dimensiones) sabemos calcular la distancia que hay hasta ese objeto (mejor o peor según las condiciones visuales de cada persona).

Una vez se dónde se encuentra el objeto. Los 6 músculos extraoculares que mueven cada ojo deberán de coordinarse perfectamente para que los ejes visuales se crucen exactamente en el objeto. Esto lo harán mediante las vergencias, que hacen posible que podamos converger para mirar objetos cercanos y divergir para objetos lejanos.

MOE

Además deberé de ser capaz de mantener la fijación en él al mismo tiempo que, si quiero ver el objeto nítido, el sistema deberá acomodar las dioptrías exactas que le permitan enfocarlo. Esto lo hacemos gracias al cristalino.

ojo

El proceso terminará con la identificación e interpretación del objeto, que variará en función de las habilidades perceptuales de cada uno.

coexion vision con areas cerebrales

Además, la persona puede relacionar dicho objeto a emociones, olores, texturas, recuerdos, etc… en función de las experiencias pasadas que tuvo con él. Esto es debido al gran número de conexiones que tiene el sistema visual con el resto de áreas del cerebro, concretamente, está involucrado total o parcialmente en 35 áreas del cerebro.

 

¿ Sabías que… ?

– Más del 80 % de la información que llega a nuestro cerebro lo hace por la RUTA VISUAL.

– Hay 35 áreas del cerebro total o parcialmente involucradas en el proceso de información visual

– La vía visual consume 1/3 parte del gasto energético total de nuestro cerebro. Si el sistema no funciona de forma eficiente, todavía requerirá un gasto mayor.

– De los 12 pares craneales, 6 son responsable del buen funcionamiento de la visión.

– Alrededor de 20 habilidades visuales están relacionadas con el aprendizaje.

BlueBrain3

Con estos datos es fácil comprender que la visión es mucho más que ver unas letras pequeñas negras sobre un fondo blanco en un test colocado a una distancia determinada (medida de la agudeza visual, constituye sólo el 10% de las habilidades visuales).

La visión es el conjunto de habilidades que nos permiten seleccionar, identificar, procesar  y comprender la información visual que proviene de nuestro entorno.

Por ello, la evaluación de la visión no debería quedarse en la medida de la agudeza visual, sino que debería evaluarse el sistema visual como parte de un TODO, ya que tiene conexiones con la mayoría de áreas cerebrales.

Un examen completo visual completo debería incluir la evaluación de: la eficacia del sistema visual (agudeza visual, movimientos oculares, sistema acomodativo, sistema vergencial, binocularidad, etc…) y el procesamiento de la información visual (integración visual motora y no motora, direccionalidad, memoria visual, discriminación visual, …), así como la evaluación de reflejos primitivos que puedan estar interfiriendo de forma negativa en su desarrollo.

Si quiere que evalúen su visión o la de su hijo de manera completa debe dirigirse a un centro especializado, pues no en todos los centros se realizan dichas evaluaciones.

Hay muchos problemas visuales que no se detectan con la medida de la AV (los exámenes visuales en el colegio sólo detectan 5% de los problemas visuales), es más la mayoría de los niños que acuden a  la consulta con problemas de visión tienen agudeza visual del 100% o más.

De que sirve que pueda ver el 100 % si luego me duele la cabeza cuando leo, se me mueven las líneas, se me ponen borrosas, veo doble, no calculo bien las distancias…?

¿Qué son los Reflejos Primitivos?

Como ya se comentó en la entrada anterior, el MOVIMIENTO tiene un efecto organizador del sistema nervioso Central.agarre 2

Los reflejos primitivos son el primer escalón de la escalera del desarrollo motor del ser humano. Son una serie de movimientos involuntarios y automáticos con los que venimos dotados desde el vientre materno.

Estos movimientos están diseñados para asegurar la supervivencia en el nuevo entorno (extrauterino). Ya en el momento del parto el bebé desarrolla los movimientos que le permiten avanzar por el canal uterino como el Reflejo tónico laberíntico y el espinal Galant.

Estos movimientos están regulados por el Troncoencéfalo (o nivel inferior del Sistema Nervioso Central) y son respuestas automáticas e inconscientes asociadas a un estímulo o movimiento determinado.

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Estos reflejos, tan útiles durante los primeros meses de vida, deberían integrarse una vez cumplen su función y dar paso a  movimientos más complejos (regulados por niveles cerebrales superiores) llamados reflejos posturales.

Normalmente se integran con el desarrollo del niño, pero si los reflejos primitivos no se integran, las posturas corporales (más cuando estamos parados) y los movimientos dirigidos por niveles superiores se verán afectados.

Es decir, si los reflejos primitivos quedan activos, impedirán el desarrollo del niño para interactuar eficazmente con el entorno causando una sintomatología muy definida:

  • falta de atención y concentración
  • problemas para permanecer sentado
  • hipersensibilidad a la luz, tacto o sonidos
  • malas posturas
  • torpeza, descoordinación, falta de equilibrio
  • problemas con la motricidad fina (abrochar botones, atarse los cordones)
  • problemas con la lectura
  • problemas para coger lápiz
  • mala grafía, aprieta mucho al escribir
  • le molesta la ropa ajustada
  • hipotonicidad
  • se sienta sobre los pies
  • mueve la boca cuando escribe o hace tareas manuales
  • problema de control de esfínteres
  • se come los bolígrafos o los puños o cuellos de las chaquetas
  • cambios emocionales
  • timidez, introversión, apatía

Si el niño / adulto no ha integrado naturalmente los reflejos primitivos es recomendable realizar un buen programa individualizado de integración de reflejos primitivos para que ayude a integrarlos y ayude en su desarrollo.

¿ Sabías que la etapa del gateo y el sistema visual están relacionados?

LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO MOTOR

EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

Durante los primeros años de vida el desarrollo motor de un niño juega un papel fundamental en la organización de su cerebro.

Las etapas por las que deben pasar los niños son: el arrastre, el gateo, la bidepdestación (andar), correr, saltar… Estas etapas le ayudarán a desarrollar el tono muscular, la coordinación, el equilibrio. La edad en la cada niño pasa por cada etapa varía en un amplio rango, lo importante es que el niño pase por todas las etapas.

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Es durante este periodo cuando muchos de los sistemas cerebrales se conectan por primera vez (por ejemplo, el sistema vestibular, el propioceptivo y visual).

 A través de la movilidad, el niño va integrando su esquema corporal, va desarrollando el equilibrio, la propiocepción (consciencia de su propio cuerpo) y da la oportunidad al sistema visual de desarrollar las distintas habilidades visuales que formarán su binocularidad (enfoque, coordinación ojo mano, movimientos oculares…)

Si no pasan por estas fases, el niño tendrá poco maduros estos sistemas y probablemente se enfrente al aprendizaje con más dificultad.

Pueden ser niños que tengan una pobre coordinación, niños pasivos, niños inquietos, con malas posturas, mal control corporal, con problemas de organización espacial (muy importantes en la lectura, escritura, matemáticas), niños con problemas visuales (estrabismos, binocularidad frágil, malos movimientos oculares, mal control acomodativo, etc …).

Todas estas etapas van a dar independencia y autonomía en los movimientos y creando automatismos (automatizar un movimiento hasta hacerlo de manera inconsciente) hasta llegar al nivel de la bipedestación (el niño puede sostenerse en posición vorticial apoyado sólo de las piernas).

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Hay que dar la oportunidad a los niños de desarrollarse a través del movimiento.

Hay que dejarles libertad de movimiento para que vayan descubriendo por sí solos el nuevo mundo que les rodea y puedan ir consiguiendo esos pequeños grandes logros que serán los que les ayuden a superar su etapa de aprendizaje con éxito.

¿ CÓMO CUIDAR NUESTRO SISTEMA VISUAL?

Los siguientes consejos o normas de higiene visual , contribuyen a un mayor rendimiento visual y una menor fatiga visual.

Nos ayuda a sacar mayor información del entorno con menor esfuerzo.

higiene visual

  • Hay que sentarse correctamente: pies apoyados en el suelo y espalda derecha.
  • Los muebles deben ser apropiados: La silla debe ser regulable en altura y la mesa de trabajo debe estar en un plano inclinado de unos 15-20º.
  • La iluminación es MUY importante: hay que leer y estudiar con una iluminación en el techo y otra directa en le plano de trabajo, que no de directamente a los ojos, que no deslumbre y que no haga sombras al escribir. Colocar el flecho a la izquierda si la persona es diestra y a la derecha si la persona es zurda.
  • La distancia de lectura no debe ser demasiado corta, la distancia ideal es aproximadamente desde el codo hasta la primera falange de la mano.
  • Al leer los antebrazos deben estar apoyados en el plano de trabajo.
  • No se debe leer con la cabeza sino con los ojos. Si esto no es así, puede ser un signo de problema visual.
  • Se debe situar la mesa de trabajo, a ser posible, delante de una ventana para poder mirar a lo lejos cada cierto tiempo (20-30 min).
  • Interrumpir la actividad visual prolongada en visión próxima, levantando la cabeza o cambiando de postura.
  • Para ver la televisión, se debe evitar verla sin luz ambiental, ni demasiado cerca, ni tumbado en el suelo. Se deben evitar brillos o reflejos en la pantalla.
  • La dieta alimenticia debe ser rica en Vit A (leche, zanahorias, brócoli, yema de huevo, pavo, pollo…), verduras y frutas (fresas, ciruelas, albaricoques…).
  • Son recomendables las salidas al campo, a espacios libres o abiertos.

¿ Qué es la TERAPIA VISUAL COMPORTAMENTAL?

Existen ciertas condiciones visuales que no pueden ser corregidas con gafas, con lentillas o con parches, sino que la mejor opción es un programa de terapia o entrenamiento visual.

TERAPIA-VISUAL

Dicho programa consiste en una serie de ejercicios individualizados que se trabajan en la consulta y se practican en casa. El objetivo final mejorar de las habilidades visuales y perceptuales del paciente para conseguir extraer la máxima información del entorno de una manera eficaz.

El entrenamiento o terapia visual no busca entrenar los músculos oculares, sino enseñar al cerebro a coordinarlos. En el programa se integran las habilidades visuales con los demás sentidos del ser humano y se trabaja siempre desde la conciencia, sabiendo porqué y para qué se hace cada ejercicio, adecuándolo a cada edad.CIMG4910

De esta manera, se refuerzan y crean vías neuronales que hacen posible la nueva forma de percibir el mundo; se enseña al cerebro a ver. Se ha demostrado que la terapia visual funciona a cualquier edad, debido a que la plasticidad cerebral se mantiene durante toda la vida.

La duración y el tipo de programa varía en función de cada  paciente: de sus objetivos, sus condiciones visuales, su motivación, colaboración y edad. Cuando es necesario, se pueden combinar la terapia visual con un programa de integración de reflejos primitivos.

El mejor momento para realizar la terapia visual es cuando el paciente o los padres, en el caso de niños, entran a la consulta decididos a mejorar su visión.

¿ Cómo puede recuperar la visión estereoscópica (visión en 3D) una persona que nunca la ha tenido, incluso a los 48 años?

La respuesta es: con TERAPIA VISUAL OPTOMÉTRICA.

Enseñando al cerebro una nueva forma de ver, cambiando los patrones visuales creados hasta el momento.

ver_en_estereo

En este link os dejo la interesante entrevista de Punset a la neurobióloga Susan Barry.

https://www.youtube.com/watch?v=v7PmB6VCITw

Susan es la autora del libro Ver en  Estéreo (muy recomendado a todo aquel que esté interesado en el mundo de la visión)donde narra su propia historia. En el libro cuenta cómo gracias a la terapia visual optométrica y su intenso esfuerzo, descubrió por primera vez la visión estereoscópica (o visión en 3D) a sus 48 años.

Susan tuvo estrabismo durante su desarrollo (ojo torcido) y creció con una visión plana de las cosas. Gracias a su investigación logró encontrar una optómetra que le ayudo a descubrir la visión en tres dimensiones.

El 5% de la población no tiene visión estereoscópica y en muchos casos no son conscientes de ello.

Tener una buena agudeza visual, no significa tener buena visión.

Será necesario realizar un examen visual completo para determinar el buen funcionamiento y eficacia del sistema visual.

¿ Tiene mi hijo un problema visual ?

SIGNOS Y SÍNTOMAS QUE PODRÍAN INDICAR UN PROBLEMA VISUAL

Los padres y profesores deben estar atentos por si sus niños pudieran tener algunos de estos signos y síntomas que pudieran estar indicando un problema visual.

pb. vision

Ve doble o borroso al leer o mirar a la pizarra

Tuerce un ojo

Se frota los ojos frecuentemente

Se acerca mucho al texto para leer o escribir

Adopta posturas raras cuando lee (se inclina sobre un brazo, se tapa un ojo con la mano…)

Se queja de dolores de cabeza al estar mucho rato haciendo tareas en cerca o al finalizar el día

Mueve la cabeza cuando lee, acompaña la lectura con el dedo

Confunde palabras o letras

Lectura lenta, pobre comprensión lectora

Invierte palabras o letras, se salta, relee u omite letras o renglonesdislexia

Requiere una cantidad excesiva de tiempo para realizar una tarea

Dificultad de concentración, cortos periodos de atención

No le gusta leer ni escribir

Mala coordinación general (es torpe en los deportes, se choca, tira las cosas…)

Dificultad para reconocer letras, palabras o formas simples

Problemas para visualizar lo que lee

Problemas para aprender conceptos básicos de matemáticas, tamaño magnitud y posición

Si tiene de 3 a 5 signos/síntomas, puede tener un problema visual.

Debería considerar realizar un examen visual bajo la supervisión de un Optometrista comportamental o del desarrollo.